如何當(dāng)好班主任，沒有教育能力的班主任該怎么辦？
班主任沒有教育能力，這是委婉的說法。說白了，他就是可以& amp#039;控制不了學(xué)生。嚴(yán)重的時(shí)候一節(jié)課都成了一窩蜂，什么都在教室里做。學(xué)生很囂張，為所欲為，就像進(jìn)入了一個(gè)自由市場(chǎng)。這樣的話，學(xué)生不會(huì)生，老師也不會(huì)當(dāng)老師！基本的課堂秩序難以保證，一切教育教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。這種情況老師很痛苦。進(jìn)教室就像去受審，總盼著鈴聲早點(diǎn)響。
學(xué)生做事沒有底線。沒有有效的控制，他們可以做任何激進(jìn)的事情。這時(shí)候最危險(xiǎn)的就是老師，一不小心就會(huì)被學(xué)生暴力攻擊。這不是聳人聽聞，血的教訓(xùn)擺在那里。一個(gè)班主任不去管學(xué)生是很危險(xiǎn)的，影響一個(gè)班級(jí)的正常教育教學(xué)，也極大的干擾了任何一個(gè)老師的教學(xué)。老師遇到這樣的導(dǎo)演該怎么辦？不理會(huì)，聽之任之，后果不堪設(shè)想。當(dāng)然，最好是要求領(lǐng)導(dǎo)改變。如果你能& amp#039;t你只能盡力幫忙。
努力去改變，這也是老師的責(zé)任。在學(xué)校工作中，每個(gè)人都會(huì)遇到什么，沒必要遇到一個(gè)沒有教育能力的班主任就大驚小怪。每個(gè)人成長(zhǎng)都需要一個(gè)過程。有些年輕老師工作時(shí)間短，沒有經(jīng)驗(yàn)，難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤。首先要端正態(tài)度，不能輕言放棄他們，要讓他們重拾信心，重新振作起來(lái)。給他們更多的理解和關(guān)心，及時(shí)的建議和真誠(chéng)的幫助。我相信大部分人永遠(yuǎn)走不出困境，這是肯定的。
班主任沒有教育能力，原因是多方面的。
有些班主任軟弱，沒脾氣。他們笑著嘲笑他們的孩子，他們不& amp#039;我不介意孩子們騎在班主任頭上拉屎。有些班主任初來(lái)乍到，沒有管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，不善于管理班級(jí)。#039;不會(huì)管理班級(jí)，在校學(xué)習(xí)的理論都是紙上談兵。也有一些佛教課老師擔(dān)心父母找麻煩，干脆不管，讓瞎子放驢子。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)選擇班主任不當(dāng)，一定要選擇工作能力強(qiáng)、工作負(fù)責(zé)的老師擔(dān)任班主任。但在一些學(xué)校，班主任的任命是任意的，誰(shuí)愿意就派誰(shuí)去，不管他是否勝任。
班主任沒有教育能力，科任老師教學(xué)難。
班主任沒有教育能力，任何老師的教學(xué)都有牽連。班主任沒有教育能力，班級(jí)各方面都很差，尤其是班級(jí)紀(jì)律差。如果班級(jí)紀(jì)律好，老師上課容易，教學(xué)得心應(yīng)手，一切順利。班級(jí)紀(jì)律差，老師要不斷組織教學(xué)，管好班級(jí)紀(jì)律。管理課時(shí)間太多，教學(xué)任務(wù)難以完成。有的班級(jí)紀(jì)律差，有的老師想管班級(jí)，很難管好，就不管了。我& amp#039;我就說說我的，聽不聽。老師下課就走，教學(xué)質(zhì)量沒有保證。校領(lǐng)導(dǎo)巡課，也是睜一只眼閉一只眼，不出安全事故就萬(wàn)事大吉了。學(xué)校選班主任一定要慎重，一定不能委托別人。
教育是每個(gè)教師的職責(zé)，無(wú)論是班主任還是科任教師。
除了班主任的管理，如果班主任教育能力有限，導(dǎo)致班級(jí)問題一大堆，的老師們也參與其中。我想問，同學(xué)們& amp#039;課堂秩序不好，精心教學(xué)能達(dá)到預(yù)期效果嗎？在科任教師配合班主任，齊抓共管建立一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。,的教師中，有些教師擅長(zhǎng)教學(xué)，但缺乏教育能力，而另一些教師則擅長(zhǎng)做學(xué)生& amp#039;思想工作。這在我們的天性中并不稀奇。如果剛好和這樣的人搭檔，可以利用課間的間隙。給學(xué)生一個(gè)交心的理由，管好班級(jí)后還擔(dān)心教學(xué)效果？如果說班級(jí)學(xué)生問題一大堆，指的是什么場(chǎng)合、都是哪些方面的？在組裝和自習(xí)課的時(shí)候很亂，那確實(shí)和班主任的管理工作和管理能力有關(guān)。這是班主任的責(zé)任。如果課堂混亂，和這個(gè)學(xué)科老師有直接關(guān)系，他缺乏駕馭能力
面對(duì)幾十個(gè)性格各異的懵懂少男少女，真的很頭疼。只有班主任和學(xué)科教師齊新齊心協(xié)力，才能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，班級(jí)管理才能& amp#039;不要只依靠班主任。當(dāng)然也有班級(jí)管理優(yōu)秀的班主任。如果管理工作到位，學(xué)生能夠自覺約束自己，課堂秩序良好，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，那么系里的老師就會(huì)擔(dān)心。不僅教學(xué)工作能夠順利進(jìn)行，而且成績(jī)優(yōu)異。教育教學(xué)是一個(gè)完整的體系，是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。
班主任& amp#039;缺乏班級(jí)管理能力導(dǎo)致許多問題學(xué)生和班級(jí)紀(jì)律差。作為這個(gè)班級(jí)的學(xué)科老師，應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地幫助班主任管理好班級(jí)，及時(shí)扭轉(zhuǎn)問題學(xué)生多、班級(jí)紀(jì)律差的不利局面，早日步入班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的正軌。第一，幫助班主任樹立威信，時(shí)刻維護(hù)班主任的威信無(wú)處不在。二是為班級(jí)事務(wù)管理出謀劃策，充當(dāng)班主任的顧問和參謀。三是協(xié)助班主任教育轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，牢牢牽住牛& amp#039;的鼻子。#039;問題學(xué)生轉(zhuǎn)化與培訓(xùn)。#039;
四是協(xié)助班主任培養(yǎng)和用好班干部，充分發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性，當(dāng)好班主任的助手。第五，協(xié)助班主任樹立學(xué)習(xí)的榜樣，發(fā)揮榜樣的作用，建立健康的班級(jí)。第六，加強(qiáng)思想政治教育，在課堂教學(xué)中滲透紀(jì)律教育、理想人生教育和感恩教育，為營(yíng)造良好的班風(fēng)做出貢獻(xiàn)。第七，協(xié)助班主任協(xié)調(diào)家校關(guān)系，凝聚家長(zhǎng)教育力量，提高育人實(shí)效。第八，協(xié)助班主任開展各種文體活動(dòng)，發(fā)揮育人作用。
It & amp#039;老師遇到班主任缺乏管理能力和經(jīng)驗(yàn)是很正常的。作為班主任，你可以& amp#039;不要落井下石，然后建議學(xué)校改。班主任和學(xué)科老師作為利益共同體，應(yīng)該同呼吸共命運(yùn)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，精誠(chéng)合作，共同管理班級(jí)。
班主任沒有教育能力怎么辦？學(xué)科教師對(duì)班主任工作的重要性。
