今天給各位分享初中英語課堂暖場的知識，其中也會對初中英語課堂怎么活躍氣氛進行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注365暖場活動網(wǎng)（http://www.afnyshop07.cn），現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

• 1、英語教學案例分析范文怎么寫
• 2、怎樣打造初中英語高效課堂
• 3、如何讓初中生參與到英語教學過程之中
• 4、初中英語如何調(diào)動學生的學習積極性,促進學生語言運用能力提高的?
• 5、情景教學法在初中英語教學中的應用
• 6、如何在初中英語教學中激發(fā)學生學習興趣

英語教學案例分析范文怎么寫

設計完英語教學案例之后，你還會再次回顧一遍分析其優(yōu)劣處嗎?下面是我?guī)碛⒄Z教學案例分析范文模板，希望對大家有幫助。

英語教學案例分析范文篇1

摘 要：主要闡述初中英語課堂暖場了在農(nóng)村初中英語教學中，如何創(chuàng)造有利于學生學習初中英語課堂暖場的心理狀態(tài)，形成積極的學習態(tài)度，課堂教學中如何發(fā)揮英語學科的思想性和人文性，體現(xiàn)育人價值。通過教師有效運用各種激勵方法，培養(yǎng)學生積極的學習心向，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，整體提高英語教學效益，努力促進學生智商和情商的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：主動學習;初中英語;英語教學

【案例片段】

思考的問題：課堂教學之中如何發(fā)揮英語學科的思想性和人文性，體現(xiàn)育人價值?筆者整理初中英語課堂暖場了日常英語教學中的一些案例片段并加以分析和思考，旨在尋找英語學科的育人價值。

片段一：上課之前，我先讓學生聽一首英文歌曲： Happy birthday!然后我就問：What’s the best jpgt you have ever received?When did you get it?Who gave it to you?

片段二：學生個個熱情高漲，發(fā)表自己的看法。請大家談談應該送什么禮物給自己的同學和朋友，慶祝生日，并相互評價，是否合理。

片段三：我布置的家庭作業(yè)，是學生回家以后，調(diào)查家里人的生日：What should I get my father/mother?What aboutWhy don’t you

【教學反思】

關(guān)于生日禮物，大多數(shù)學生都很清楚，但是應該送什么禮物，多數(shù)學生沒有思考過這一問題，教師有意讓學生進行思考和討論。明白對什么人該送什么禮物。

英語教學案例分析范文篇2

一、教學背景

教材：《新目標》七年級英語教材

內(nèi)容：Unit 3 This is my sister.中Section A 的第一部分內(nèi)容

本課學習的內(nèi)容是學習家庭成員(father, mother, parent, grandfather, grandmother, grandparent 等)并學會向他人介紹自己的家庭成員(This is my father. This is my father. These are my parents. That is my grandfather. That is my grandmother. Those are my grandparents.)，情境刺激-英語教學案例分析。由于學生小學學習過家庭成員的英文單詞，所以筆者把重點用于教學生如何介紹自己的家庭成員，這一部分也正是學生感興趣的話題。

二、教學思路

1、暖場

在上課鈴聲響起之前，我準備了一個《The family song》的flash 給學生看，并要他們跟著學唱。通過音樂和圖像的輸入，吸引了學生的目光，激增了學生的熱情，激發(fā)了學生的興趣。

2、導入

在每節(jié)課上課前，我都會安排一個學生做三到五分鐘的Daily Report。那么在上這節(jié)課前一天，我要做報告的同學帶一張全家福照片，并在內(nèi)容的最后加一段介紹她的全家福。這樣老師可以順其自然的借此導入今天的課題----This is my sister.

3、流程

教師通過展示一幅自己的全家福照片來逐個學習家庭成員的英文單詞，并學習句型。這樣的畫面讓學生也能想起自己的家人，把英文單詞和生活中的實物聯(lián)想到一塊。單詞的鞏固用小游戲來實現(xiàn)，如High voice and low voice 和 Who is the fastest? 句型的練習用小組朗讀競賽的方式加強。

待學生熟練掌握之后，給學生展示一幅動畫片中《櫻桃小丸子》的全家福照片。由于這個年齡階段的學生對動畫片感興趣，而且櫻桃小丸子又是他們非常熟悉的動畫片，所以這樣的情境讓學生的興趣又再一次被激起，用句型介紹人物就更得心應手。

接著我讓學生進行Pair work 的活動，用自帶的全家福照片向同學介紹自己的家庭成員，這個活動增加了學生對單詞和句子的熟練程度。

最后，創(chuàng)設一個情境，在情境中學生扮演不同的角色Role play，有扮演爸爸的，有扮演媽媽的，有扮演爺爺?shù)模鹊?，表演一個場景，上演一段小品，演繹一場舞臺劇，教案《情境刺激-英語教學案例分析》。此情境的設計結(jié)合中學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，為學生提供相互交流的機會以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間，意在全體學生在角色扮演的過程中，充分展示自己感興趣的話題，并自主解決問題，同時積極用英語交流。通過情境的加入，學生能用所學單詞和句型介紹家人，而且對以前所學的問候語，確認物品及顏色等句型運用到生活中來。在這幾個環(huán)節(jié)中，學生充分展示自己的英語水平，使學生獲得成就感，形成交流能力，增強自信度。在這過程中老師給予學生積極的評價，讓他們感受到成功的喜悅。

在本堂課的最后，學生通過做一些練習來加強鞏固所學。

三、 教學反思

英語是一門工具----交流的工具。英語教學的目的主要是培養(yǎng)學生運用英語的能力。作為一名英語老師應該在課堂上不斷創(chuàng)設生活中喜聞樂見的情境，把所學所想運用于生活。這對于保持學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、好學、會學起著至關(guān)重要的作用。

在本課中我采用播放音樂和flash，介紹自己的全家福，櫻桃小丸子的全家福，以及Pair work和 Role play 等情境來學習單詞和句型，效果顯著。

在設置情境方面可以做一下嘗試。

1、設計多種多樣的活動，增加情境。

單一的活動是乏味的。即使是一個好的活動，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的熱情，教師要用不同的活動，使情境刺激不斷延續(xù)。比如說教英文單詞，可充分利用直觀教具或圖片或模型，這樣可以加深學生對單詞的印象。活動要常搞常新，精益求精?；顒右形?，引學生參與。

2、聯(lián)系實際，讓情境更貼近生活。

創(chuàng)設的情境應源于生活，高于生活。把課堂所學應用于生活，把生活中實例搬進講堂。學生感到英語的實用性，自然學起來干勁十足，可以組織學生參加英語角、英語演講比賽、英語歌唱比賽，收集英文廣告，觀看英文原聲電影等。

3、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍，讓情境順利展開。

課堂氛圍的熱烈與否，能直接影響情境的完全發(fā)揮。平時教師在課堂上要表情豐富，精神飽滿，熱情高漲地教學，在課后也要與學生建立和諧融洽的師生關(guān)系，和學生打成一片，及時了解學生的動態(tài)，關(guān)注學生關(guān)注的新鮮事物。讓學生喜歡這個老師，喜歡上他的課，這樣老師開展起活動來就輕而易舉，學生學起來來情趣盎然。

情景教學法在英語教學方法中越來越重要，因此，在課堂上如何不斷增加情境刺激是我們英語教學人員要一直探討的話題。

英語教學案例分析范文3

初中英語寫作教學設計與案例分析

一.在日常的寫作教學中,我對學生進行了以下的寫作訓練:

1、學會審題,列出寫作提綱;2、收集素材,組織語言; 譴詞造句

3、對給出的材料進行擴寫和縮寫訓練; 4、根據(jù)范文進行模仿寫作

5、對自己的文章和別人的文章進行修改. 6、參照范例寫出或回復簡單的問候卡和邀請卡; 7、寫出或回復簡單的郵件;

二、人教版新目標八年級上冊英語

Unit1. Write a letter to tell your friend how to keep healthy.寫作教案和反思.

Step1:審清題意.

體裁:書信(書信的格式)

內(nèi)容: 有關(guān)保持健康做法的內(nèi)容

重點:To tell your friend how to keep healthy.

.這是向某人提出建議的書信文章,要求學生能針對keep healthy提出一些有效的建議.

Step2:激發(fā)靈感,整理思路,組織素材.

將全部學生分成若干組(前后4人為一組)。讓學生去復習Unit 1 Section A的內(nèi)容

和學習方法以及Section B中的2a,2b和3a的學習難題和解決方法相關(guān)內(nèi)容后去做調(diào)查完成表格一、二:

表格一:

Lifestyle Names

1. How often do you exercise ?

2. How often do you eat vegetables?

3. How often do you eat fruit ?

4.How many hours do you sleep every night ?

5. How often do you drink milk ?

6. How often do you eat junk food ?

7. How often do you drink coffee ?

表格二: Problems and Advice

Problems: unhealthy

Advice

1. should eat a lot of vegetables

2. should eat a lot of fruits

3. can drink milk every day

4. don’t drink coffee

5. shouldn’t eat junk food

6.exercise every day

7.should have eight hours’ sleep

8.don’t play computer games or watch TV too much

Step3: 規(guī)劃文章結(jié)構(gòu),起草文章,組織語言.

教師強調(diào)書信格式和文章結(jié)構(gòu);讓學生能以小組方式自己個人去寫初稿.

語言結(jié)構(gòu)方式主要有:

1. 闡述對方的學習上的問題.(書信的內(nèi)容用一般現(xiàn)在式)

2. 提出建議的句型結(jié)構(gòu):

Why don’t you....... You can........ You should........

I think you can...... Don’t

3.提供范文讓學生模仿:(要求學生針對目前的現(xiàn)狀,提出相應的合理的建議)

Dear Lily,

I know　you are unhappy because you often feel tired in class. I think you are unhealthy. Here is some advice　to you . Maybe these ideas can help you. First you should ___________________________________________________________________________________________________________________________________________

And I believe this good lifestyle can help you to get good grades.

Yours,

Jim

Step4: 譴詞造句,修改文章, 正確使用標點符號和字母大小寫.

讓學生以小組的方式,對文章進行修改,對于學生在句子中出現(xiàn)的語法錯誤進行更正.注意對建議句型的運用和大小寫的問題.將修改后的文章進行潤色加工.將修改后的作文上交.

Step5:教師評價,學生總結(jié).

對學生作文中出現(xiàn)的一些好詞,好句和好的段落進行朗讀,并讓學生在小組中討論這些句子為什么好,好在什么地方,讓學生知道如何使自己的作文變得更好.教師對能正確使用相關(guān)連詞使結(jié)構(gòu)更有條理順序的作文提出表揚,并對優(yōu)秀的作業(yè)進行張貼,供其他學生學習,模仿.

教學反思：

1.用表格歸納的方法讓學生去收集整理素材,能使材料分類更有條理.

2.從本節(jié)寫作課可以看出，學生的小組合作寫作模式能夠讓一部分學習基礎比較差的學生從審題到收集素材,再到寫作文提綱和起草作文階段都起到了一定的幫助和帶動作用.能讓基礎比較差的同學不放棄英語寫作,還能讓他們知道該寫什么,怎樣寫,什么樣的作文是好作文.

3對于小組中的其他成員來說,這樣的寫作模式能讓他們在共同的合作探究學習中對英語的基本句型和文章的結(jié)構(gòu)布局,再到句子的潤色加工等方面都有不同的收獲.特別是在作文修改和佳作欣賞。

怎樣打造初中英語高效課堂

導語：有效的課堂授課是教學的核心，也是關(guān)鍵。而高效的英語課堂是提高教學質(zhì)量的主要方法。改變教育模式，在課堂上做到以學生為主，教師為輔;而不是一味的是以教師講解為主，學生被動接受為輔，要讓學生體會到學英語的樂趣，主動學習。怎樣讓學生喜歡上英語是教師應該思考的問題想要取得高效的初中英語教課效果，需要從以下幾點進行思考分析。

怎樣打造初中英語高效課堂

1. 執(zhí)教者就旅游計劃提出一些問題讓學生自由問答：

Do you like traveling?

Where are you going during this holiday? And why do you want to go there? How do you plan to get there?

(鼓勵學生暢談自己的觀點，既訓練了口語，又復習了上節(jié)課所學的句型。)

2. 導入新課

在第一環(huán)節(jié)中，當一個學生提出了想去北京世界公園并說出理由時，老師巧妙而順理成章地引領學生進入新授，用幻燈片展示埃菲爾鐵塔、金字塔、金門大橋等圖片，鞏固所學詞匯model、 metal、 pyramid和句型It is made of ... 等。 “So we can travel around the world in a day. Linda went the World Park with Class One Grade Eight. Do you want to know what she did and what she saw there? And do you want to go there?” 全體學生異口同聲地回答“Yes”。 成功的導入先聲奪人，引人入勝，激起了學生的好奇心，激發(fā)了學生強烈的求知欲。

3. 讀課文

指令1：用幻燈片展示問題，學生快速略讀課文，抓住主要信息，回答所提出的問題，培養(yǎng)學生掃讀的技能。

指令2：用幻燈片展示思考題，將學生分成三大組，每組完成一部分;學生研讀課文，抓住具體細節(jié)，培養(yǎng)了學生研讀的能力。

讀后讓學生選擇完成一道練習題： ① 假如你是Linda，用第一人稱介紹你在世界公園一天的所見、所聞和所感。 ② 假如你是導游，請你設計一篇導游詞，引領Linda等游客參觀游覽世界公園。

全體同學積極準備，全身心投入。有的用第一人稱敘述了在世界公園一天的所見、所聞和所感，旅游前的準備――在路上――在公園里游覽參觀――游玩后的感受，介紹得生動逼真、條理清晰，真有身臨其境的感覺;有的演出了精彩的小品劇，小導游們一個接一個用流利的英語將課文分解得妙趣橫生，贏得了一陣陣的掌聲，創(chuàng)造了一種悅目、悅耳、悅心的英語場景，學生們邊看邊聽邊做，在做中學、在學中做，獲得了英語學習、感悟的享受。

思考：這堂課的中心任務是一篇閱讀課文的處理，值得借鑒的是執(zhí)教者擯棄了傳統(tǒng)的逐句逐段“講授法”，別具匠心地設計任務，把握了閱讀教學的有效教學策略，并成功過渡到寫作的教學;學生通過主動參與、合作探究等方式完成任務，感受成功;學生的思維一直處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并將獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，筆者認為，這是一節(jié)成功的課，高效的課。這節(jié)課的高效性體現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 充分預知學生，精心設計有效任務

A Day Out是一個很生活化的主題，執(zhí)教者在課堂上體現(xiàn)了她的教學智慧，首先師生通過問答互動的形式談論大家都較感興趣的話題――假期的旅游安排，既訓練了學生的口語，又直接切入主題、導入課文，過渡自然且明了簡單，問題的設定是有效的;這篇閱讀課文內(nèi)容多，篇幅長，因此執(zhí)教者在學生宏觀地把握了文章大意后，把閱讀的難度降低，把文章分成三部分，由三組學生研讀后完成不同的任務;后面環(huán)節(jié)中學生的輸出――改寫課文，更能看出執(zhí)教者清楚地預知了學生的認知水平(中等偏下的學生顯然選做了第一題，而優(yōu)生則選做第二題)，任務分工明確，指令清晰，教師不以自己為中心，充分考慮學情，所設計的'任務是有效的。

2. 把握互動契機，有效開展小組合作學習

小組合作是高效教學的主要策略，小組互動、合作探究、討論交流既能夠調(diào)動廣大學生學習英語的積極性，激勵學生主動思考，凸顯學生的主體地位，又有助于提高學生的自主學習能力、合作參與能力和交際能力。

3. 全面提升學習能力，促成學生有效的輸出

教師利用不同的任務設計，訓練學生的閱讀策略和技巧，致力于學習能力的培養(yǎng)，學生收益頗大。教師注重讀寫能力并舉，雖然該教學材料中并未要求寫作的訓練，但教師指導學生進行過程性寫作――復述、改寫課文，學生獲得了雙贏的“有效輸出”，從而更彰顯了課堂的高效性。

4. 運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。本節(jié)課執(zhí)教者改變傳統(tǒng)過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授的教學模式，利用信息技術(shù)這一輔助手段，把有形、有聲的教學內(nèi)容組合起來，為學生提供了逼真的圖像、鮮艷的色彩、動態(tài)的畫面，學生的興趣得到激發(fā)，產(chǎn)生了強烈的求知欲和高漲的學習熱情，調(diào)動了學習積極性和主動性，從而有效地提高了課堂效率。

高效課堂要求學生真正成為課堂的主人，全體學生通過自主、探究、合作，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、合作協(xié)調(diào)能力和實踐能力，讓不同層次的學生都有所收獲和提高。只要教師不斷反思課堂教學的“高效性”，努力使課堂充滿生機和活力，成為學生求知的樂園，課堂教學就會更優(yōu)化，學生的心靈便會隨著課堂而飛揚，從而實現(xiàn)高效課堂所高度概括的理想境界“知識的超市，生命的狂歡”。

如何讓初中生參與到英語教學過程之中

在教學過程中，教師要以學生為本，要充分發(fā)揮學生的主體性，使學生積極參與學習，體驗學習的生成和收獲。在英語課堂教學過程中，只有通過學生的積極參與和有效參與，才能達到教學目標的全面落實。怎樣才能調(diào)動和促進學生有效地主動參與課堂教學呢？下面談談我自己的幾點做法：一、利用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生學習的興趣。 愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。 許多學生不愿學英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為英語教師，首先應該先去激發(fā)學生的學習興趣。我在教學中嘗試了以下幾個方面來激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。（1）演一演。 小學生思維活躍，愛表現(xiàn)，參與性強，在教學中要充分發(fā)揮體態(tài)語言的示范作用 ，調(diào)動學生的各個感官參與到教學中來 。如，在教單詞或句子時，我們老師可以帶領學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡?！癰ig”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。學完單詞后，老師做出動作，學生就會說出這個單詞。這說明參與學習的感官越多，學生學習效果越好，符合小學生的學習方式，讓學生在體驗中加深對所學語言的認識，增強語言的運用能力。（2）比一比 。在教學新單詞后，我經(jīng)常會運用競賽的方式進行鞏固，如：男女生之間的比賽，讓學生按順序拼讀出新學單詞的字母， 看男生錯的多，還是女生錯的多。哪組獲勝就在黑板上畫一張笑臉，反之畫一張哭臉。也可以進行各小組間的比賽，如：在本課中用課件展示身體器官的時候，學生說出相應的詞組，就是用比賽的形式進行的，小組間進行比賽。并把比賽一直貫穿整個課堂，看哪組是最后的勝利者。這樣，同學們的積極性被調(diào)動了起來，同時也增強了他們的競爭意識，而且還對新知識進行了鞏固與強化。（3）玩一玩 。玩是孩子的天性，在課堂教學中融入游戲，不僅能使學生在游戲活動中愉悅身心，還能使其掌握一定的語言運用能力。我根據(jù)具體的教學內(nèi)容，有針對性地精心設計教學游戲，使教學任務和內(nèi)容通過多樣化的游戲活動表現(xiàn)出來，促進學生的吸收。如在教學時，我常進行Pass the card(傳卡片)、Do the action(聽音做動作)、Find your friend(找朋友)、Draw and Colour(畫一畫涂一涂)等游戲，使學生既體驗到游戲的快樂，激發(fā)了學生的積極性與參與的熱情，同時又在不斷的語言實踐中掌握了這語言的運用。二、創(chuàng)設教學情境，營造輕松的教學氛圍。在英語教學中，創(chuàng)設生動形象的情境，既能活躍課堂氣氛，營造輕松的教學氛圍，鍛煉學生的語言能力，又能培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。我在教學中嘗試了下列一些教學情境： 1、用實物創(chuàng)設情境學生能夠用英語做事情是課堂教學目標達成的主要體現(xiàn)。創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的貼近學生生活的真實的教學情境是小學英語課堂實施有效教學的重要途徑。本學期，我擔任的是三年級的英語課，這個時期兒童的形象思維比較靈活，他們喜歡教師生動的講解，關(guān)注于貼切生活的物品。在教學過程中如果能適當?shù)某鍪旧钪械膶嵨锘蛘邔嵨锬Ｐ停汕袑嵐?jié)省講解時間，提高操練效果。例如，在學習動物的詞匯時，我使用了“cat, dog, elephant, monkey”等動物玩具或圖片進行猜謎游戲，讓學生猜猜老師帶來的新朋友通過實物創(chuàng)設出一個情境，讓學生的注意力更加集中，有效地活躍了課堂氣氛。， 2、用動作創(chuàng)設情境在教學生表示動作的單詞時就不能僅僅靠圖片來讓學生觀察和讀了，必須配以動作讓學生練習、感知，才能更牢固地掌握所學單詞。例如，在學習skipping,swimming, riding bikes,等單詞時，通過動作演示，學生可以不通過翻譯手段理解所學的內(nèi)容，而且能夠加深印象、強化記憶，使學生清晰地感知和理解語言的意義，有效地提高教學效率。3. 用課文創(chuàng)設表演情境利用課文上的內(nèi)容，讓學生進入角色，加強理解。如在教介紹和問候這樣的句子時，大部分學生在讀書時，甚至演示對話時都是面無表情的，語調(diào)中沒有感情。于是就引導學生想象：當你和你的朋友或熟人見面時應該微笑著揮動右手、語調(diào)興奮地和他們打招呼“Hello! .”“Good morning！. How are you?”讓學生和同桌模仿教師打招呼，然后讓學生離開座位去和各自的朋友打招呼。這樣，開拓了學生的思維，避免了母語的干擾，有利于學生建立英語思維的良好習慣。 4、創(chuàng)設各種有趣的活動來激發(fā)情境。根據(jù)小學生的年齡特點，小學英語教學要創(chuàng)建以活動為主的教學模式。在課堂教學中，以活動為載體，激活課堂教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，有利于課堂教學效率的提高。例如：在教學人體部位head/eyes/nose/mouth等詞時，安排一個比賽，把全班分成幾大組，每組選出一名代表到教室前面參加比賽，每組代表面向本組同學，教師、臺下同學先后向每組代表發(fā)令，如：Touch your head/eyes/nose/mouth等，要求代表按指令指對部位，全體學生為評判員，用Yes,you're right.或 No，you're wrong.隨時作出判斷，全部做對的代表為他們小組獲得一個小紅旗。這樣每個同學都能集中注意力參與活動，既得到了聽說讀的訓練，又增強了學生的集體榮譽感。三、建立良好的師生關(guān)系，樹立學生學習英語的信心，激發(fā)學生參與學習熱情。教師要用自己的愛心給學生營造一個平等、尊重、信任、理解和寬松的教學氛圍。（1） 對每一個學生一視同仁。學生之間存在著個別差異，所學知識的領悟也存有差別。教師要相信和鼓勵每一位學生，保護他們的自尊心，讓其知道老師是肯定并相信他們的，并經(jīng)常使用鼓勵性的語言評價學生，如 Good!/Very good! / Great! /Well done! /Wonderful! /Good job! /Clever boy/girl!等樹立學生學習英語的信心。（2）課堂上創(chuàng)造不同程度的說和練的機會，讓不同層次的學生體驗成功的快樂。如在學習句型“I like…，I don’t like…”時，鼓勵學生用這兩句型造句，讓基礎差的學生任選一句型說一句或兩句簡單的句子，如“I like football, 或者“ I don’t like basketball…”讓基礎好的同學說得更多，力爭使所有的學生有最大的發(fā)揮。這樣全班不同層次的學生都有參與的機會，大家共同提高。總之，在英語課堂教學中，要利用靈活多樣的教學方法，創(chuàng)設各種教學情境，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)不同層次的學生的學習熱情，提高全體學生的參與積極性，才能達到最佳的課堂效果，在以后的英語教學中我將不斷探索，努力使自己的英語教學水平不斷提高！

初中英語如何調(diào)動學生的學習積極性,促進學生語言運用能力提高的?

激發(fā)學生學習英語的興趣， 充分調(diào)動學生學習英語的積極性，以提高英語教學質(zhì)量。

一、和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學生學習興趣的前提。

良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下， 在喜愛所教學科教師的前提下，才會樂于學習。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上關(guān)心他們，從而激起學生對教師的愛，對英語的興趣。其次，教師要平等，不能偏愛一部分英語學習好的學生， 而對學習有困難的學生漠不關(guān)心， 要真正做到面向全體學生。作為教育工作者要富有童心，要想學生之所想，急學生之所急，樂學生之所樂，憂學生之所憂，知道學生知識的生長點，知道學生會朝什么方向發(fā)展。課堂上，教師順勢而教，學生順心而學， 教師與學生都全身心地沉浸在教與學的快樂之中。

二、課堂教學以學生為中心，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

在英語課堂教學中， 教師要打破以往教師一邊教、學生一邊讀的傳統(tǒng)教學模式，把英語單詞交給學生，讓他們根據(jù)讀音規(guī)律與音標來拼讀單詞。教師在學生讀完單詞后及時糾正發(fā)音不準的地方，這樣才能增強學生對單詞的記憶效果，并利用投影儀展示詞匯、聯(lián)想詞義，或找出同義詞和反義詞，通過詞語接龍、猜謎、游戲等多種形式， 讓學生掌握英語單詞的音、形、義及用法。教師在課堂上讓學生進行表演，他們都會爭先恐后地參與，課堂氛圍也變得非常有趣，從而增強了學生學習英語的信心，使課堂教學收到了事半功倍的效果。只有這樣， 學生才能真正成為學習的主人。

三、教師要時刻準備著激勵學生，對于不同學生應采取不同的鼓勵方式。

教師要對那些英語成績較差的學生投入更多的關(guān)心， 要采用各種方法幫他們走出困境。英語成績較差的學生一般不喜歡上英語課，對英語缺乏信心，教師應和他們談心，交朋友，以朋友的身份和他們進行交流，對他們進行引導和激勵， 利用下課時間幫他們補習功課，并在英語游戲中多邀請他們參與，始終給他們以贊許的目光，讓他們在幫助和參與中變得更出色。教師在課堂上要設計一些簡單的問題讓他們回答，在其回答時多給他們暗示和指導，讓他們在學習英語的舞臺上也有展示自己的機會， 使他們也感到教師不會放棄他們，從而樹立起學習的信心，提高學習英語的興趣。

四、運用多媒體教學手段優(yōu)化教學，增加學生的學習興趣。

原來的課堂教學中， 教師僅僅單靠粉筆、黑板和簡單的教具已不能適應當前英語教學的需要。學生的興趣來自于教師教學的吸引力，即使教學內(nèi)容比較陳舊，但如果教學角度新、方法新、手段新，以新意的形式組織，也能收到好的效果。投影、電視以其生動形象、富于變化的特點給課堂帶來了活潑的氣氛， 運用多媒體輔助英語教學，它不僅讓我們在中學英語教學工作中得心應手，而且能使課堂教學形式豐富多彩、生動有趣，在很大程度上調(diào)動了學生學習英語的積極性，開闊了學生的視野，拓寬了學生的認知領域，提高了課堂教學效率，優(yōu)化了課堂效果。如在講授世界幾個主要國家地圖和首都時，我利用多媒體制作幻燈片播放給學生，加深了學生對地圖和單詞的理解。

五、運用競賽，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

當今社會是一個競爭的社會，作為新世紀的人才必須能適應社會的需要，才能在競爭中求進步。在英語教學中采用競賽教學，可以讓學生聽講狀態(tài)高度集中，只有認真聽講，才能在競賽中取得優(yōu)異成績。現(xiàn)在的學生好勝心特別強，競賽激勵的教學方法可以讓學生積極參與到競賽中來，在自己的舞臺上很好地展現(xiàn)自己，激發(fā)了他們的學習興趣。在競賽中，教師要適時適度地糾正競賽中出現(xiàn)的錯誤，這樣還可以增加學生大腦的表象儲備。采用競賽的教學方法，還可以讓學生增強集體榮譽感，為了集體的榮譽主動參與活動而去學習，從而增強集體的向心力和提高團結(jié)協(xié)作精神。

六、在英語課堂教學中加入適當?shù)挠螒?，可以吸引學生的注意力， 消除學生在學習過程中出現(xiàn)的緊張情緒， 提高學生學習英語的興趣。

把游戲巧妙地應用到初中英語課堂中去，不僅可以增加學生的興趣， 活躍課堂氣氛，還可以開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新思維， 把緊張而單調(diào)的學習變得輕松愉快。游戲可以讓學生對單詞和句子學會靈活運用，促進學生的智力發(fā)展，提高學生的英語口語水平，降低學習難度，突破重難點。如在講單詞時采用單詞接龍，教師給出一個單詞，由學生接上另一單詞，要求該詞詞首的字母與教師所給單詞的詞尾相同。這個游戲雖然簡單，卻十分有效，可迅速調(diào)動課堂氣氛，使學生的思維活躍起來，并可復習大量不常見的單詞。

教師應在英語教學中采用小組合作，變“要我學”為“我要學”。采用小組合作不僅可以提高學習效率，還可以在合作中選擇最佳的學習方法。在合作的過程中，讓學生在討論中學會選擇與判斷什么是有效的、正確的、最佳的觀念與做法，取長補短，培養(yǎng)學生的合作意識和集體觀念，使學生在學習中體會到合作的快樂，增強學生的自信心。

在教室里建立第二課堂———英語角，鼓勵學生平時多用英語交流。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，使學生平時處于英語的氛圍中，鼓勵學生參與到活動中來，培養(yǎng)語言運用能力，真正成為英語學習的主人。如果學生每天都處在英語的環(huán)境中，用英語交流，那么學生的英語水平，尤其是口語水平就會提高，英語成績也會隨之會提高，學習英語的興趣自然而然就會變濃。英語角會讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境中潛移默化地提高英語表達的能力。

總而言之，課堂教學時，教師要根據(jù)實際情況，選擇合適的教學方式進行教學。興趣是成功的基礎，英語學習對于中學生來說，培養(yǎng)濃厚的學習興趣尤為重要。實踐證明，運用多種方法激發(fā)學生學習英語的興趣，是提高英語教學質(zhì)量的有效途徑。

提高學生的口語交際能力:

一、聽讀促說，增大語言語言輸入量

聽與讀是可以豐富學生的語言積累， 增大語言輸入量，增強學生語感，提高學生英語思維能力，這正是提高學生口語水平的重要方面。

（一）豐富學生的聽

一是采用全英教學模式。 教師要少用甚至是不用漢語進行教學， 要知道學習英語的最大干擾來自于母語， 對母語非英語的學生來說，他們已經(jīng)習慣了母語的思維方式，很容易會將這些母語思維方式帶到英語的學習中來。 為此，在教學中我們要盡量用英語教學，為學生營造全基的學習環(huán)境， 這樣才能最大限度地避開母語的干擾， 學會用英語來進行思維。 二是利用現(xiàn)代技術(shù)播放地道的英語音頻與視頻。 我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的聲像效果來為學生播放一些通俗易懂的英文歌曲、 經(jīng)典的影視劇片斷以及一些英語類節(jié)目等，讓學生能夠接觸到更多原汁原味的英語。

通過大量的聽來增強學生的語感， 豐富學生的語言素材。

（二）展開大量的讀

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”“熟讀唐詩三百首，不會作也會吟。 ”指出了讀的重要作用，這同樣適用于英語教學中學生口語水平的提高。讀是語言輸出與輸入一體化，既可以在讀中豐富語言素材，為學生的說打下堅實的基礎。 同時也是一種主要的說話訓練方式，可以在讀中增強語感，幫助學生糾正不正確的發(fā)音，讓學生在讀中來增強流暢性與完整性，感受不同的語氣與語調(diào)。 這既是提高學生口語水平的前提條件，同時也是提高的主要途徑。 為此，在教學中我們要帶領學生開展豐富的讀， 如全班讀、分角色讀、同桌對話朗讀等，讓學生進行大量的閱讀教材，對于精彩的段落與篇章，要讓學生達到熟讀成誦的效果。 這樣長期堅持，可以讓學生積累更多的詞匯、語法、句型等，讓學生擁有更為豐富的語言素材，同時在讀中來提高對語言的感知與駕馭能力，這無疑是提高學生英語水平的核心因素。

二、豐富訓練，讓學生進行更多的說

正所謂“紙上得來終覺淺，方知此事要躬行。 ”多聽多讀，增大學生的語言輸入量，豐富學生的語言素材， 并不直接代表著學生口語水平的提高。 學生口語水平最終需要在大量的口語訓練活動中得到不斷的強化與提高。

為此在教學中我們除了為學生構(gòu)建全英學習環(huán)境，用英語教學，并鼓勵學生用英語外，還要為學生設計豐富的口語訓練活動， 讓學生有更多說的機會， 在大量的訓練中來內(nèi)化知識、提高水平。

（一）表演情景劇

初中生有著強烈的表演欲望， 我們可以利用學生的這一特點， 選取教材中適合學生表演的話題以及學生所熟悉的話題， 來引導學生創(chuàng)編情景劇，并進行表演。 這樣的活動即創(chuàng)作、表演與說話訓練于一體，不僅可以激發(fā)學生強烈的參與動機， 而且可以讓學生將語言的學習與運用與具體的場景、 人物等結(jié)合起來， 這樣更加利于提高學生對語言的駕馭能力， 利于學生英語水平的整體提高。 如問路、打電話、購物、就診、聚會、訪友、旅游等等，都是學生所熟悉的話題，同時也是語言學習的重要內(nèi)容。 我們可以引導學生圍繞著這些話題來進行情景劇表演， 讓學生在表演中運用，在運用中內(nèi)化，這正是提高學生口語水平的重要活動形式。

（二）課前自由談話

我們要利用好課前導入環(huán)節(jié)的時間，可以選取學生所感興趣的話題來引導學生展開自由談話。 這樣的交流形式更靈活，氛圍更活躍，更能激起全體學生參與的激情。 此時再加以教師必要的引導， 自然就可以讓學生在輕松愉悅的談話中來進入新知的學習。 談話導入既避免了直接教學的枯燥無味， 可以增強教學的趣味性，激發(fā)學生學習興趣，而且也為學生提供了一個可以自由交流的空間， 學生可以展開積極而自由的對話， 這同樣是一種極為重要的口語訓練方式。

（三）組建課外小組

引導學生自由結(jié)組， 以充分利用豐富的課余時間來開展豐富的口語課外活動。 如建立英語廣播站， 開展辯論賽、 組織口語大賽等。 其活動更為豐富，可以讓學生有更多的聽說訓練機會，而且這些活動深受學生的喜愛，學生的參與積極性非常高。 在課余時間總是能看到學生參與的身影， 這樣既實現(xiàn)了教學面對全體，全面參與，同時也可以讓學生享受口語交流的樂趣，從而讓學生更加樂于參與、樂于交流。

總之，培養(yǎng)學生的聽說技能，提高學生口語水平這是初中英語教學的重要目標， 要將這一目標有計劃、 有步驟地落實于初中整個階段的教學中，滲透于每一堂課中，這樣才能有序進行，長期堅持，才能收到事半功倍的效果，才能讓學生真正愛上英語學習，樂于口語交流， 促進學生口語水平乃至語言綜合運用水平的整體提高。

情景教學法在初中英語教學中的應用

文bai以仁愛英語八年級下冊Unit 7 Food Festival Topic 2 Cooking is fun! Section B為案例初中英語課堂暖場，介紹du初中英語課堂暖場了筆者在初中英語課堂zhi中如何創(chuàng)設情境初中英語課堂暖場，以此激發(fā)學生dao學習興趣初中英語課堂暖場，培養(yǎng)學生的口語交際能力，并結(jié)合教學實例，展示了如何有效創(chuàng)設情境的幾種方法。

1. 教學片斷一初中英語課堂暖場：利用錄像還原情境，復習舊知識。

Step 1 Warming up

Play a video about making fried rice and let the students retell the steps which we have learned in Section A.

設計意圖：模仿央視節(jié)目“天天飲食”導入，情景再現(xiàn)炒飯環(huán)節(jié)，引起學生興趣，并通過復述達到復習順序副詞和描述步驟的目的。

情景再現(xiàn)：在師生互動問候之后，播放一段炒飯的視頻，情境再現(xiàn)炒飯的各個環(huán)節(jié)，在放映時邊停頓邊向同學們提問：“What are the ingredients? What’s this step?” 此舉在于復習Section A中所學的炒飯的步驟和順序副詞的使用。由于該視頻模仿的是央視節(jié)目天天飲食—daily diet英語版，由本人擔任廚師，因此學生的興趣一下子就提了上來,回答也比較積極。

評析：模仿央視節(jié)目復習導入，利用錄像還原情境，使教師的親和力倍增。電視上的節(jié)目出現(xiàn)在課堂上，教師本人成了廚師，學生感到既親切又有趣，成功達到上課伊始便能迅速吸引學生注意力的目的。

2. 教學片斷二：借助圖片創(chuàng)設情境，利用表演體會情境， 鞏固新知識。

Step 3 Consolidation Practice

①Retell Competition：Ss read the steps and then they will have a competition of retelling the steps according to the pictures presented on the screen.

如何在初中英語教學中激發(fā)學生學習興趣

根據(jù)相關(guān)教育心理學的知識，初中生的學習動機呈現(xiàn)出的狀態(tài)是非常不明確的，簡單來說，就是初中生不知道為了什么學習，也不知道學習到底是為了什么，因此，初中生的學習興趣也隨之呈現(xiàn)出了顯著的波動性。這是對初中教師的嚴峻考驗，也是初中教師必須要做的工作之一，那便是找準初中生的學習興趣點，興趣是最好的老師，凡是與智力方面相關(guān)的工作都要依賴于興趣，本文將結(jié)合筆者多年的初中英語教學經(jīng)驗，就當前的初中英語學習現(xiàn)狀深入分析，如何激發(fā)起學生對英語的學習興趣，希望能夠?qū)V大初中英語教師的工作有所助益。

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。以下是針對英語教學中怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣提出的幾點建議：

一、英語教師要追求教學方式的多元化

激發(fā)學生對英語的學習興趣，既是英語教學的手段，又是英語教學的目的，一堂成功的英語課，不僅僅會讓學生學到基本的英語知識，更能讓學生體會到學習英語的樂趣，只有幫助學生找到了學習的樂趣，學生才會形成持久穩(wěn)定的學習動機。 要想激起學生學習英語的興趣，英語教師就需要在教學方式上下功夫，積極致力于研究靈活多變的教學方式，并且不斷的優(yōu)化和完善已有的教學方式，讓學生時刻感受到英語教師教學方式的新穎性，英語教師要關(guān)注學生的日常學習與生活，注意發(fā)現(xiàn)和收集學生感興趣的問題作為設計教學活動的素材。在內(nèi)容編排處理上要求整體教學，化難為易、化繁為簡，并結(jié)合教學內(nèi)容，或以創(chuàng)設問題切入主題，或故事式引導，或辯論式引入，或診斷式啟發(fā)，或案例式分析，教不滿堂，牢牢抓住學生的心，同時注重語言表達，語言幽默風趣，寓教于樂，語速張弛有度，語氣和藹委婉，語調(diào)抑揚頓挫，這些都無異于錦上添花，讓學生輕松興奮地學，其趣不斷，其樂無窮。

二、英語教師要在課堂中滲透情感教學

英語的學習，重在交流，學生就是在與教師的交流與溝通的過程中學到的英語知識，掌握到口語交流的技巧。因此，如果教師能夠與學生在心靈層面產(chǎn)生碰撞，引起情感上的共鳴，對于學生學英語來說是有著非常巨大的幫助與推動作用的，之所以倡導在英語課堂中滲透情感教學，是因為情感對于學生的興趣有著非常重要的影響，情感與興趣同為學生內(nèi)在的心理因素，所以二者之間有著非常緊密的聯(lián)系，情感會影響學生的學習興趣，因此，英語教師一定要注意學生的這種心理，不僅僅要做學生可敬可畏的師長，更要做學生的知心朋友，與學生談心，讓學生漸漸相信并且喜歡上自己，用教師自身的人格魅力來影響學生的學習興趣，同時還能在英語課堂上營造出輕松、愉悅的學習氛圍。

三、英語教師可以通過播放學生喜愛的英語歌曲來激起學生的學習興趣

英語教師在英語課堂上進行教學，一定要有足夠的耐心與信心作為支撐，在課堂上播放英語歌曲不僅僅能夠激起學生的學習興趣，更有助于提升學生的英語聽力能力，可謂是一箭雙雕的教學方式。但是英語教師需要注意的一點，就是在課堂上播放的英文歌曲應該是經(jīng)過千挑萬選過濾出來的，同時還要遵循英語聽力的原則，從簡單到復雜，保持好一個循序漸進的過程。比如：聽歌填詞――聽歌排序――聽歌寫詞――聽曲演唱。

1.聽歌填詞

教師要在學生需要填寫的英語單詞上下功夫，主要把填詞設置成為英語實詞的填空或者英語應用中比較常見的一些連詞和介詞的填空。當然，英語教師也可以根據(jù)學生學習英語的實際情況，對填詞的難度進行適當?shù)恼{(diào)整，或加大，或減小，但是最好還是要采用聽歌填詞的形式，可以在所填詞的數(shù)量、詞性或者詞組等方面進行改善。

2.聽歌排序

筆者建議，在聽歌排序的環(huán)節(jié)中，英語教師可以運用游戲的方式來進行，舉個簡單的例子，英語教師可以將英語歌曲的歌詞按照句子的形式做好分割，建成各種各樣的小紙條，或者疊成各種各樣的形狀，把學生分成幾個小組，利用小組合作的形式來完成歌詞的排序，要求每一個小組都要把所聽到的歌詞按照固定的順序排列整齊。

3.聽歌寫詞或者聽曲演唱

這是利用英語歌曲教學中，難度最大的一個階段，筆者建議，廣大英語教師在這樣的一個環(huán)節(jié)中，可以設計成小組或者個體比賽的形式來進行，但是絕對不能直接步入到最后一個環(huán)節(jié)，而是要有前面所涉及到的幾個環(huán)節(jié)作為基礎，這樣學生才會適應逐漸增加的難度，才不會把這個環(huán)節(jié)想象的過難。

四、英語教師通過任務型教學來激發(fā)學生的學習興趣

任務型教學總會給學生帶來更多的成就感以及精神的愉悅，舉例說明：英語教師可以在課堂上組織“辨認老照片”的活動，老師拿出一張某學生小時候的照片讓學生辨認，學生在辨認過程中下意識地用英語表達自己的觀點，讓學生在接近真實的環(huán)境中運用真實的語言完成任務，這對于激發(fā)學生對英語的學習興趣是非常有效果的。

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